认真写好命题作文
北京市特级教师:范德金
1．怎样审题
说到审题，在这里先讲一个“秀才赴考”的小故事。
从前，有一个秀才，干什么都马马虎虎、随随便便。有一年，他去参加乡试，看见作文题目是《三十而立》，便不假思索地写道：“都三十岁了，才刚能站立，真叫人犯愁，这孩子也长得太慢了!”不必再往下看，就已经知道这位秀才的文章实在是离题太远了。其实，“三十而立”怎么能是他所理解的那个意思呢?“三十而立”出自《论语》，原意是说孔子三十岁开始立业。这与孩子长得快慢毫不相干。
由此，我们可以看出审题是写好作文的第一道程序，是关系到文章能否写得对路的重要一环。
审题，就是对题目进行分析。小学以写记叙文为主，过好审题关的第一步是要把握题目的记叙要求：是以写人为主还是叙事为主；是写景为主还是状物为主。
下面，请同学们先来看看小学命题作文有哪几种类型：
第一，规定型的题目
这类题目，对记述的对象(谁或什么)和表达的中心思想，都有明确的规定。比如《记一次有趣的中队活动》，记述的对象是“活动”，表达的中心是“有趣”，范围限制在“一次”，可以写自己参加过的，也可以写别人参加过的。
第二，扩散型的题目
这类题目，记述的对象和表达的中心不很明确，根据这类题目所选的题材也比较广泛。比如《发生在我身边的一件事》，记述的对象是 “事”，表达的中心没有明确规定，既可以自定为“难忘”，“感人”、“有趣”、“新鲜”等，……也可以写发生在“我”身边的好事或坏事。
第三，补充型的题目
这类题目，记述的对象或表达的中心残缺不全，如《可爱的××》，对象残缺；《记一个××的人》，中心残缺；《××教我××》，人称和对象都残缺。同学们审题时，要把残缺的部分补充完整。如《可爱的××》这个题目，补充的记述对象可以是人、物、地方等。《记一个××的人》，可以补上“坚持原则”、“爱护公物”、“有顽强毅力”、“热爱集体”等能够表现中心思想的词语。《××教我××》，前面补充的记述对象可以是学校内的，家里的或是社会上的某个人，后面补充“干什么”，如“游泳”、“骑车”、“做饭”、“讲故事”、“写作文”、“怎样做人”等等。
怎样才能审好题呢?请看下面一例。
作文题：在 帮助下
审题：看到一道作文题，要想想它要求写人还是记事，写什么样的人，记什么样的事，对时间、地点有没有具体要求。《在 帮助下》这个作文题是一篇以记事为主的文章，对时间、地点都没有
具体的要求。
A．补充上面题目中的残缺部分，确定写作对象：
①校内的人：校长、老师、工友、同学
②家中的人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……
③社会上的人：可写熟悉的，如邻居、少年宫的教练等；也可以写不相识的，如售货员、解放军……
④自己：题目变为《在我的帮助下》
B．考虑题目《在——帮助下》的前边可以加上“谁”，决定写作的人称。
①题目的前边可以加上“我”。题目变为：《我在老师的帮助下》、《我在妈妈的帮助下》、《我在教练的帮助下》……
②题目的前边可以加上别人。题目变为：《妹妹在阿姨的帮助下》、《邱红同学在老师的帮助下》、《邻居小玲在少年宫辅导老师的帮助下》……
C．认真考虑“谁”在“谁”的帮助下干什么或怎么样，明确写作范围，辩明写作用意。
①谁在谁的帮助下，学会了一个本领。如，学会了操作电子计算机，学会了观测气象，学会了滑冰、拉琴、划船，游泳、绣花……
②谁在谁的帮助下，完成了一个任务。如，小制作成功了，体育达标了，难题解决了……
③谁在谁的帮助下，克服了一个缺点或改掉了一个坏毛病。
a．思想方面：不斤斤计较小是小非、待人热情有礼貌、尊敬长辈、主动关心集体、做好事、多为他人着想、不再胆小……
b．学习方面：B写I：整不潦草、爱看课外书、作业认真、先做功课再去玩、积极发言、丰动改错题……
c．生活方面：不吃零食、饭前便后洗手、早晚刷牙、不再挑食偏食、自己的事情自己做、摆放东西有规矩……
从上面所讲的内容可以看出，审《在 帮助下》这个作文题时，同学们应当明确，审题就是要认真分析、研究作文题目的含义，特别要注意题目所限制的范围。
例如《我最喜爱的一个电视节目》，从题目上看，从能写“一个电视节目”，重点是“最喜爱”。要写清喜爱的是怎样一个节目?为什么喜爱?怎样喜爱?不但要突出“最”，还要注意“我”这个人称的限制。
又如《每当 的时候》，这是一个半独立命题，得先补充完整题目再写。从所给的题目可以看出，对文章的内容在时间上有限制，它要求写在一个特定时间内的所作所为，所思所想。“每当……”与“当……”有明显的区别。比如，一次，一位老大爷在路上突然摔倒，路上众人热情地过来帮助，这件事就只能写《当老大爷摔倒的时候》，绝不能写成《每当老大爷摔倒的时候》。“每当”应当写多次经历的事。这说明审题一定要仔细。
审题的基本要求是确定写作对象、决定写作人称、明确写作范围、辩明写作用意。补充残缺的作文题时，既要注意开拓思路，又要从自己的实际出发，补充自己最熟悉的“对象”。这样，你写出来的文章才能真实、感人。
★审题的方法主要有：分解法、比较法、限制法。
分解法：先把题目分解成几个词，然后理解每个词的意思，再看看这几个词之间是什么关系，哪个词是关键词。如《我尊敬的一位老师》，这个题目可以分解成“我”、“尊敬”、“一位”、“老师”四个词，题目中的中心词是“尊敬的”，写作对象是“老师”，“一位”是限制只能写一位老师。
比较法：根据所给的题目，自己再拟几个相似的题目进行比较，弄清题目的写作范围和要求。如写《我和同桌》，可以自己再拟出《我的同桌》、《我帮助同桌》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
限制法：分析题目在时间、地点、人物、事件数量，写作对象等方面有什么限制，保证作文内容不超出命题所限制的范围。如《发生在大街上的一件事》，题目限制了地点，只能写发生在大街上的事，事件的数量也只能写一件。这样去审题，就不会超出题目的限制，不容易离题。
同学们认真掌握审题的方法，是十分必要的，这就如同脑子里有了一把衡量作文题的标尺，但这把尺子总不用也会渐渐生疏的，因此，同学们应当常比较、细分析、不断提高审题能力。
下面是一位同学进行审题练习的几个例子。
例1：题目一一我敬佩的一位长辈
审题结果：
①对象：要求写人，但不是大人、小孩都可以写，必须是长辈。
②范围：这位长辈必须是自己敬佩的，数量是一位，不能写两位长辈。
③重点：要突出“敬佩”。可以写这位长辈廉洁奉公，值得敬佩；也可以写这位长辈忘我工作，一心干四化，值得敬佩；还可以写这位长辈热心助人，值得敬佩……
例2：题目一一可喜的变化
审题结果：
①对象：要求写出一种变化，可以写人的变化，也可以写事物的变化，还可以写某个地方的变化，题目没有规定。
②范围：题目也没有限定，可以写大事，也可以写小事；可以写邻居、同学，也可以写其他人；可以写变化中的一件事，也可以写几件事。
③重点：必须突出“可喜”，也就是说这种变化要有积极的意义，是向好的方向变化。如果用对比的方法写，就必须注意安排好文章的详略，变化前的情况要简略地写，要为说明变化服务，绝对不能把变化前的情况写得太多，超过“变化”这一部分。
例3：题目一一一个玩不够的地方
审题结果：
①对象：要求写的是地方，不是写什么事或活动。
②范围：地点只限于写一个地方，不能写两三个喜欢玩的地方。
③重点：题目中规定了“玩不够”，而不是任何一个地方都可以写，如：电影院、图书馆、展览馆、博物馆等就不可以写。要和“看不够”区别开来。
例4：题目一一暑假中快乐的一天
审题结果：
①对象：要求写和这一天有关的内容，写事、写活动都可以。
②范围：时间只限于写暑假中的一天，不是每一天都可以写的，也不能写两三天、一个星期等；可以写一件事，也可以写两三件事。
③重点：要突出中心词“快乐”，如果只写活动的过程，没有突出“快乐”，那就不合题意了。
同学们，请记住教育家叶圣陶爷爷的话：“写作前要多想，不要动笔就写。”认认真真地审题后，你就不会“下笔千言，离题万里”了。
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