怎样写人
写好以记人为上的记叙文，对于高年级同学来说，是十分重要的。
同学们在语文课上，已经学过不少以记人为主的记叙文了，从中可以总结出写人的记叙文的两个特点：一是通过典型的具体事例来反映人物的思想品质，有的通过一件事，反映人物一个方面的品质；有的则通过几件事，反映人物一个方面或几个方面的品质；二是要使人物的思想品质和性格特点给人留下深刻的印象，就要对人物的外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面进行细致的描述。
★怎样才能写好以记人为主的记叙文呢?应当注意以下几点：
(1)要写自己熟悉的人
因为只有你熟悉这个人，你才特别了解他，对他的音容笑貌、言谈举止、所作所为，都有很深的印象，才能把事情写得十分清楚、具体，容易准确、逼真地写好他，从而避免空洞无物、无话可说的困境。写人要写熟悉的人，这是写好文章的基础。
(2)要选取有代表性的生动事例
一个人每天工作、学习、休息、活动，看起来平淡无奇，但只要留心观察，用心思考，就能够找到每个人的优点、长处以及他的与众不同之处。如《大仓老师》、《忆铁人》等课文中，选用的不
是平凡的小事吗？写人不应罗列很多事情，而应当精选材料。 一个人会有很多值得写的事，但短短的一篇作文哪容得了这么多的材料?写得不好，就是面面俱到，一件事也写不具体。因此，我们要选取最有代表性的生动事例。
如果用一件事写人，可以直接写这件事，也可以先介绍一下这个人跟你的关系，他的年龄、外貌特点等，或者把事件发生的环境、起因先作交代，但这不是重点，要写得简略些，然后具体、生动地
写这一件事。
如果用几件事表现人物，比起只写一件事来表现人物，自然要复杂一些。这就要注意围绕中心思想来选择事件，选择的事件，要力求典型、具体、生动。在描述具体事件时，一定要抓住人物的特点写人物的言行，让人物的思想性格在事件发展过程中，通过自己的言行表现出来，这样就能把人物写活了。最好是写出这个人物和其他人物的互相交往。这样，人物的言、行就更显得自然、具体、生动了。选择几件事例写人，要确立重点，分清主次，有详有略地写，还要注意前后事例之间的衔接、过渡和照应。
(3)要通过对人物外貌、神态、言行、心理活动的描写，突出人物的个性特点
人物的个性和思想品质不能由作者用概括的语句写出来，像“标签”一样贴上去，而应当通过人物自身的活动表现出来，即把人物在事件过程中怎样说、怎样想、怎样做以及他的神情姿态和细节，一步步地刻画出来。无论是说话、神态还是动作和心理活动，部要像这个人。
写人的文章，离不了叙事做基础，而叙事又必须为写人、表现人服务。这样，写出来的人才是可感的，亲切的，而不是徒有躯壳的、干瘪的、随意捏凑的、没有生命气息的人。
请阅读写人的文章——《我的姥姥》
江苏省泰州市智堡中学初二（4）班 韩笑
总也忘不了外婆牵着我的手的那份温情。
那是夏收的季节,那是栽秧如救火的时节。爸爸、妈妈回老家帮忙,根本顾不上我, 我只好跟着年纪大了的外婆,因为只有她才有时间照顾我。回想那时,也真是惬意。当天空还挂着绚丽的朝霞时,那浓浓地、稠稠的、香香的米粥就已摆在桌上凉着了。吃完早饭，外婆便用她那因劳动而粗糙的手牵着我纤小的手给早在田地里干活的家人送茶水和点心。我们走在乡间特有的"小路"一一田埂上。天是那么的蓝,在天空自由飞翔的鸟儿是那么可爱,到处到能闻到麦穗喷香的味儿。放眼望去,金色的麦浪随风起伏。偶尔在田埂边茂密的野花丛中,还能看到几只蝴蝶,几只小青蛙……午饭后,外婆总是在树荫下摆上一只精巧的小竹匾。我躺在上面,闻着竹的清香,听着被我弄出的"吱吱嘎嘎"的声响,悠然自得。外婆则一边扇着扇子,一边哼着小调,送我入睡。一觉醒来,卖糖的老头儿准从门前"摇"过,我就缠着外婆给我买糖吃,她准能牵着我的手,买糖来满足我的"缠"。夜幕降临时,我们一家人在外面乘凉。耳边是如歌的虫鸣,头上是如钻石般的星星。外婆常常指着星星告诉我:这是牛郎,那是织女,不厌其烦地一遍又一遍讲述那美丽动人的故事。夜凉如水,晚风习习,我在外婆娓娓的讲述中进入了梦乡。
我爱外婆,外婆也很爱我。有一次,几个顽童欺负我,弄脏了我的衣服。外婆立即牵着我的手去找他们,看着那几个拨子的可怜相,我得意极了。还有一次,我被做栅栏的削得尖尖的芦杆划破了腿。外婆忙牵着我的手回家,给我洗伤口、上药、包扎,忙得满头大汗。直到我眉头舒展了,她紧皱的眉头也才松开了。
夏收结束,爸爸、妈妈该回城了。外婆又牵着我的手,送我到大路边,给我戴上一顶麦秆编成的草帽,该走了,我还不肯放下外婆的手。
忘不了外婆牵着我的手,忘不了外婆给我的那份温情,那份关爱。
这是一篇写人的文章，有真挚的感情,有浓浓的乡土味儿,是本文一大特点。小作者以写外婆用她"粗糙的手"牵着我"纤小的子"走在乡间小径、田埂、大路边,暗示外婆对我无微不至的生活照料,细腻地写出了外婆的温情,外婆的关爱,让一个活生生朴实慈祥的老人形象展现在读者面前。
请阅读《无言的爱》
北京市二十一世纪实验学校初一（1）班 张杉杉
窗外下着大雨,雨点敲打着玻璃,演奏出一曲透明的乐章。
白阳坐在窗前,出神地凝视着雨中的世界,却无心欣赏这场雨曲音乐会。她仿佛看见雨中有个高大身影走近了,更近了,却又模糊了,远去了……
那是许多年前发生的事了,那时白阳还是小学生。一天下午,突然下起了大雨,放学后,白阳躲在屋檐下,看着别的同学一个个被家长接走,心里别提多焦急了。要是在往常,她早就蹦蹦跳跳地回家了,可现在,……唉!白阳像一只无助的小猫,可怜兮兮地缩到了墙角。这时,她忧虑的目光突然一亮,一个熟悉的身影闯入眼帘,那不是爸爸吗?白阳高兴地扑向爸爸,钻到他的雨衣下,心里顿时一片温暖。爸爸微笑着把白阳扶上自行车的后座,把自己的雨衣大部分盖在了白阳的身上,然后跨上自行车,使劲地向家蹬去。
自行车顶着狂风,冒着大雨,艰难地前进着,白阳几乎能感觉到爸爸吃力。风不时掀起他们单薄的雨衣,雨水趁机钻进来,白阳用小手死拽着雨衣,抵挡着风雨的侵袭。她的脸贴在爸爸宽厚的背上,心里充满了安全感,充满了力量,一股暖流涌遍了全身,驱走了她所有的寒意,在这片雨衣下,是爸爸为白阳撑起了晴空,白阳的心中满是幸福。
回到家中,只见爸爸的衣服几乎都湿透了,头发和脸土的水滴滴答答地往下淌,分不清是雨还是汗。他看着一点儿没湿的小白阳,嘴角浮起一丝笑意。白阳忽然涌起一种说不出的感觉,好像平日严肃的爸爸,此时也有了妈妈的温柔。她望着爸爸的眼睛,感到爸爸往常威严的目光里包含着许多慈祥的东西。这一一莫非就是爱?小小的白阳第一次懂得了很多很多,爸爸的父爱在她的心里久久翻滚。
现在,爸爸已经不在了,带去了他深沉的父爱。每到下雨天,白阳总是想爸爸,想起爸爸为自己撑起的一片晴空,想起自己当时充满幸福的心。爸爸无言的父爱总是给她无限的力量。父爱,是沉重的,是感人的,是无法去衡量的。多年来,白阳的心底始终牢牢地记者这深沉的爱,在每一个雨天为她的心撑起最美、最亮的晴空。
从本文的标题即可以分析出，这是一篇写人的习作，重点是写“爸爸”。当然，行文中也必须交待清楚“我”与姥姥的关系。
写人，关键是得写出人物的个性特点，只有这样所写的人物才能是“这一个”，也才能从纸上“立起来”。关于这一点，本文的作者做了有益的尝试。
作者是先把爸爸的个性特点明确点出来，然后通过具体的事例来加以印证。全文没有对爸爸进行任何的语言描写，通过具体的动作来反映人物的特点。
