怎样叙事
学会记叙一件事情，是语文教学大纲的要求。怎样才能写好叙事的作文呢?
(1)要写自己熟悉的事
俄国作家冈察洛夫说过：“我只能写我体验过的东西，思考过和感觉过的东西，我爱过的小东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写自己的生活和与之常在一起的东西。”这句名言告诉我们要写我们所熟悉的生活。大海可以托起东升的太阳，而浪花也能闪现七彩的光芒。也就是说，在同学们的生活中，有不计其数的点滴小事是值得去赞美，值得去品味的。请同学们在记事时，要善于控掘生活的底蕴，善于捕捉小事来记录你们的所爱所恨，所思所识，反映你们的精神世界。
同学们任写叙事的文章时， 一定不可胡编乱造，要选择自己熟悉的、真实的事来写，要善于捕捉生活中的一片微澜， 一朵浪花。
(2)要写清事情的发展顺序
记事的作文要求围绕中心，按事情前后连贯的线索，写清事情的发生、经过、结果的来龙去脉，让读者一看便明白是怎么回事。如何理清事情的脉络呢?同学们在写事之前要好好想一想，这件事情发生在什么时间?什么地点?是谁做的?发生了什么事?一一这是记事的基本要素。除此之外，同学们还应当认真地思考一下这件事发生的原因是什么?如何发展的，结局怎样?在记事时，同学们可以以时间为线索，以事情发展的顺序为线索，以人物为线索，以心理活动为线索，以感情变化为线索等。
请阅读《美，就在身边》
福建省莆田四中初一（1）班 康秋雯
世界上的美是多种多样的,有大自然的美,人类的外表美,还有人们常说的心灵美。可我对美的真正含义却不甚理解。
有一天,天下着大雨,风发出狰拧的笑,路旁的小树不停地摇摆,发出痛苦的呻吟。我扛着伞,艰难地走着。雨越下越大,路上的行人越来越稀,没带伞的人东奔西跑地找地方躲雨。其中,有一个女孩最引人注目,她从头到脚都湿漉漉的,两只袖管随风摇摆一一她是个残疾人。我想:她真可怜,我是不是应该帮助她呢?正想着,忽然,有一团红色的东西从我身边闪过。我抬头一看,原来是一个穿着红衣、扎着红蝴蝶结的小女孩,不知是因为心急,还是路滑,只见她身子一歪"扑通"一声摔倒了，伞也掉了, 接着,就听见她的哭声。
正当我想去扶起她时,有人却赶在我的前面。我定睛一看,啊!是她,那个失去双臂的女孩!只见她慢慢蹲下来,让小女孩抓住她的袖管,然后使劲站起来。风在她的身边呼啸, 刮得她有些站不稳,但她咬紧了牙,用脚尽力支撑着,终于站了起来,挺立在风雨中。接着,那穿红衣的小女孩捡回了伞,和失去双臂的女孩一起消失在雨中……
我被这眼前的情景深深地感动了,一个失去双臂的女孩不顾自己的困难扶起摔倒的人;而摔倒的人不顾疼痛地为女孩打伞。这时,我仿佛觉得眼前一亮,这不就是我多年来一直在寻找的美吗?嗅,原来美就在我身边!
评：
-位失去双臂的女孩,却能在风雨中咬紧牙关扶助起一个跌倒的红衣小女孩,可见她的心灵是多么的美!小作者亲眼目睹,为之深受感动,并从中悟出美的含义,开头设下悬念,结尾悬念解开,使题意顿然揭示,可谓构思巧矣!
本文的小作者按照事情的发展变化，把一件事情记叙得十分清楚。
记事的方法有顺叙、插叙、倒叙。倒叙，指先写事情的结局，再按时间的顺序叙述事情的起因和经过。倒叙运用得好，可以达到文章更加引人人胜，更好地表现文章的中心思想的目的。插叙，指在记叙事情的过程中，有时根据需要，插进另一个有关的情节，再回过头来接着叙述原来的事情。插叙是为了补充说明主要事件，便于读者了解有关的情况，更好地突出文章的中心思想。
下面请你阅读一下将顺叙、倒叙、插叙三种方法综合运用的一篇习作《五姐妹重逢巴黎》。
我的生活是丰富多彩的：有鲜艳的红色，有纯洁的白色，有迷人的金黄色，也有那深沉的紫色。而我最迷恋的是金黄色的梦，因为在那一年的金秋时节，我和四位法国姐姐在法国首都巴黎重逢了……
1 9 8 4年1 O月，我坐在由北京飞往巴黎的飞机上，望着窗外的朵朵白云，想到马上就要和四位法国姐姐重逢了，心情格外激动。莎薇姐姐长高了吗?勒罗琦克姐姐胖些了吧?我猜测着……
有人问，你是个中国小女孩，怎么会有法国姐姐呢?让我来告诉你们吧!
在中法建交二十周年儿童绘画比赛中，有四位法国小朋友获得了一、二等奖。她们来北京领奖时，来到我家作客。我很热情地接待了她们。我们在一起画速写，互换了画，还表演了节目。很快，我们就成了亲密的五姐妹：我最小，8岁；勒罗琦克1 O岁；斯蒙塔1 1岁；卡奈1 3岁；莎薇1 5岁。
临分别时，我拿出一套心爱的无锡泥娃娃。这是爸爸送给我的生日礼物，从小到大正好五个，也都是女孩。我就在泥娃娃背后写上每个人的名字，送给她们，自己留下最小的一个。我说：“这五个泥娃娃就像我们五姐妹。如果我有一天能去法国，五个泥娃娃就能重逢了。”
“欢迎你到法国来，我们会在巴黎重逢的。”她们和我依依不舍地分手了……
在这以后，我悄悄地编织起金色的梦，梦见我来到了法国，见到了四位法国姐姐，和她们重逢了……
后来，在一次国际儿童绘画比赛中．我的画得了一等奖，我真的要去法国了。
我在飞机上想着，想着，不知不觉就到了法国。
一到巴黎，我就问陪同我的黎野叔叔，什么时候能见到四位法国姐姐。黎野叔叔是法中友协巴黎分会的主席。他说：“她们都住在外省，我已经通知了，让大家赶到巴黎，和你们一一中国儿童获奖代表团，一起参加法中儿重美展开幕式。到时候，她们一定会来的。”
在巴黎，我们游览了名胜古迹，但我心里一直盼着和四位姐姐见面。1 O月1 3日上午，在参观蓬皮杜文化中心时，黎野叔叔说：“小怡海，告诉你一个好消息，你的法国姐姐都来了!”我高兴得跳起来。
中午，黎野叔叔请大家吃午饭。我一见勒罗琦克、斯蒙塔、卡奈和莎薇都来了，就立刻和她们亲热地拥抱在一起。勒罗琦克说：“你胖了，可我还是一眼就认出你来了。”
中国的泥娃娃到了法国，我和法国姐姐也在巴黎重逢了。泥娃娃笑了，我们也幸福地笑了……
那是我童年的一个金色的梦，永远留在了我的记忆中。等我长大了以后，我会做一个玫瑰色的梦，和四个法国姐姐再一次重逢在巴黎，那该是多么迷人的梦啊!
这篇文章由“1984年10月，我坐在由北京飞往巴黎的飞机上”引出到法国巴黎与四位法国姐姐重逢的事是倒叙。倒叙过程中，又由“在中法建交二二十周年儿童绘画比赛中”引入一段说明小作者为什么有法国姐姐的插叙。插叙结束后仍回到倒叙中，最后在文章结尾以“那是我童年的一个金色的梦”这句话，和开头的“而我最迷恋的是金黄色的梦”相呼应，结构自然完整。
(3)抓主干、去枝蔓，写好重点部分
任何一件事情，总会占据一定的时间空间，涉及不少人，不管是大事还是小事，它总会与别的事、人，发生千丝万缕的联系。因此，同学们记叙事情时，应该抓住主要的情节、重点部分进行详细描写。只有这样，才能讴歌人物，感染读者，达到如见其事、如闻其声、如观其人的效果。
请阅读：
我们班的同学决定在星期天做一件为民服务的好事一一去11路车站摆“为民服务图书阅览角”。
星期天的下午，同学们带来了不少书，凑到一起80多本。我们拿着书高高兴兴地来到了1 1路车站。我拿着一块写着“为民服务图书阅览角”的牌子挂在了钉子上，便摇头晃脑地看着挂牌，心中得意地想：来我们这里看书的一定不少。胥纲兴冲冲地从家中搬来了四个小凳；心细的杨朝晖在认真地放书。我美滋滋地对大家说：“曙光就在前头，我们的读者会络绎不绝的。”大家都笑了。
可是，过了好一会儿，只有些“小萝卜头”来看小人书。等车的人们只是在书摊边转转，眼睛溜一下书名，好像并没有看书的意思。我纳闷了，牌子上不是写着不收钱吗?难道他们没看见?还是胥纲积极主动，拿着一份当天的《健康报》，来到一位阿姨面前，甜甜地说：“阿姨，下趟车还早着呢，您闲着没事看会儿报吧!我们这儿有小板凳。” “哦，谢谢，可一会儿车来了来不及上车，那可……”那位阿姨欲言又止。“唉，白搭!”胥纲叹了一口气。我心里却豁然开朗：原来，等车的人们是怕来不及上车而不看书呀!我和几个同学一碰头商量，决定一人去等车，车快来时，就叫乘客上车。
于是，胥纲扯开了她那又甜又脆的嗓门：“叔叔阿姨们，您们放心地来看书吧，等车来了，我会叫您们的!”等车的人听了，有的夸道：“你们这些同学真热心，真是好样的!”有的说：“真像活雷锋!”我们听了，就像喝了一碗
甘甜的泉水，一直甜到心窝里!等车的人们认真地看自己喜爱的书，脸上露出了甜蜜的笑容。我们看见他们高兴的样子，一个个也会心地笑了。“车来了，大家上车吧，欢迎你们下次再来。”胥纲还庄严地敬了个鞠躬礼。人们恋恋不舍地放下书，说了声：“再见，谢谢你们了!”之后，满意地上车了。
我们就这样接待了一批又一批看书的人们，直到天际挂上了玫瑰色的帷幕。啊，这是多么快乐的星期天啊!
这是一篇文笔生动的顺叙文章，写得详略分明，重点突出。文章重点描述了在汽车站摆书摊，招来候车乘客读书的过程。至于大家怎么决定、准备图书和整个下午读者一批又一批到来的情况，便一笔带过，从而突出了为人民服务，光有愿望和热情还不够，必须体察民情，有针对性地采取措施的思想主旨。由此可见，写文章哪些应当详写，哪些宜略写，是由中心思想决定的。抓主干、去枝蔓，写好重点部分，是需要同学们十分注意的。
(4)要注意描写环境
环境描写指的是对人物所处的具体环境的描写，它包括社会环境和自然环境。同学们接触和运用较多的是对自然环境的描写，如春夏秋冬、山川草木、风雨雷雪等。进行环境描写，绝不能漫无目的，必须围绕两点：一是烘托人物的心情，表现人物的性格；二是渲染气氛，更加生动、鲜明地表达文章的中心思想。
请阅读《年轻的外婆》
北京市五中分校初三（1）班 刘薇薇
我的外婆已年过七旬。整齐的白发,一件简单的红毛衣,显得格外精神。外婆的身子骨很硬朗,与她住在一起时,外婆常催促我抓紧时间锻炼身体。看看外婆认真地做着每一个动作,感觉好似冬天里的一枝傲骨红梅。
外婆退休后,也从没闲着。她乐呵呵地干着家务,锻炼身体,还不断充实着自己的精神生活。外婆常常念叨起她小时候的事。外婆小时家境勉强还可以,但曾外婆、曾外公却没有富余的资金来供外婆发展兴趣爱好一一学画。“哎、现在生活好了,我也得补补小时候的遗憾了。”外婆说着，第二天就买回了宣纸、毛笔、颜料，还坐了20分钟的公交车报了一个老年学习班。妈妈意味深长地说： “看来你外婆真是活到老,学到老啊！薇，好好跟外婆学学吧。”
到了上课的前一天,我陪外婆准备用具。"对了,还得带个笔记本呢。快快,帮外婆找个本,普通的就行。"当我飞速拿来一个崭新的本,外婆还精心地包上了一个本皮。
从此,外婆便坚持不懈,每天坐30分钟的公交车赶去上课。春夏秋冬,几乎次次不落。果然,两个月下来,外婆从不大会用毛笔到已经能创作出活灵活现的红梅花了。那朵朵柔中带刚、挺拔向上的红梅花,有一种踏实舒服的感觉,正是外婆那不甘落后的精神的再现。
梅花在"悬崖万丈冰"时"独有花技俏。"想起在风雨中求学的外婆,难道不像枝傲骨红梅吗?
这篇文章运用了环境描写来烘托人物的性格，比较成功。 "冬"是一年的最后一季,作者把对外婆的描写放在这特定的环境中,抓住冬天梅花的争春,恰如其分地烘托出外婆的晚年再绘青春,文字清丽,感情真挚。
结尾自然含蓄，较好地表达了作者对外婆的敬佩之情。
(5)在叙事的同时要傲到有所悟，抒真情
“随风潜入夜，润物细无声”，这句诗很多同学都知道。在同学们叙事的文章中，字里行间要注意抒发真实的感情，发人深思，使读者受到感染和熏陶。
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生活在温暖的集体里
生活在集体中间是非常幸福的。一年前的一件事，使我更深切地体会到了这一点。
那还是我刚刚上初一的时候。一天上午，正上第三节课，老师讲得绘声绘声，我们听得津津有味。突然，我感到鼻腔里好像有一条虫子在爬，鼻涕似的东西直往下流。我赶快往桌边一扭身子，迅速低下头，只见鲜红的鼻血“吧哒，吧哒”地滴在地上。一滴、两滴、三滴……渐渐连成殷红的一片。我一看，顿时吓得浑身发起抖来。附近的几位同学望着我都愣住了。此时此刻，我的心“咚咚咚”直跳，紧张极了。
同桌的李瑞同学见我流了鼻血，立即“刷”地举起手。老师停止了讲课，问他有什么事。他“腾”地站起来，大声说： “宋老师，韩东流鼻血了。”
宋老师连忙走到我的身边，看了一眼便说：“哎呀，流了这么多血，快……快到卫生室去!谁陪他去?”
“老师我去!”“我去!”“老师，让我去吧!”同学们争先恐后地喊着，教室里顿时沸腾了。
我全身仿佛被暖烘烘的火炉烘烤着，心里也不那么紧张了。我使劲捏住鼻子，感激地向四周张望，只见同学们都关心地注视着我。我深深地感到了集体的温暖。最后，宋老师让李瑞、梁天齐陪我去卫生室。
到了卫生室，梁天齐把我的情况告诉了卫生郝老师后，匆匆打来了半盆凉水。他用左手扶着我的头，右手在盆里蘸些水，很利索地给我清洗鼻血，一边洗还一边关心地问：“水有点凉，不过一会儿就可以好了。”卫生郝老师又用凉手巾敷在
了我的脑门上。
洗完之后，我一掏手绢，怎么手绢没了?哦，想起来了，它还在我昨天穿的校服口袋里呢!正在这时，李瑞“噌”地掏出了一条手绢，上面的商标还在呢!李瑞抖开手绢，就要给我擦脸。我急忙用手挡住，惊讶地问：“你这是新手绢，不怕被我弄脏吗?”他毫不犹豫地说：“我不怕!弄脏手绢有什么，洗洗不就行了?”
梁天齐在一边拍拍我的肩膀问：“还流血吗?”“不流了。”他关心地说：“如果经常流鼻血，就让我爸爸给你治治吧，他是医生。”我用感激的目光望望他：“谢谢你!”
我回到班上，下课后，同学们都跑到我位子这儿，把我围了个严严实实。“好了吗?”“不流了吧!”“以后可得注意点。”“我妈说这是上火了，你应该多喝水、吃水果。”望着同学们一张张微笑的面庞，听着同学们一句句关心的话语，仿佛一股暖流流遍了我的全身。
这件事发生得很突然，结束得很迅速。我从心底深深地感到生活在集体里的温暖和幸福。
流鼻血，事儿不大。凭着这点不起眼的题材，就把集体的温暖合情合理、简洁生动地写了出来。文章中多次点题，使得文章结构紧凑，中心思想十分突出。由此，同学们也应当明白，别小看生活中的细事，要像本文小作者这样细心体察，挖掘它的内蕴，以小见大。写作文时，紧紧围绕中心思想剪裁，详略得当，抒发自己的真情实感，一篇理想的文章不就可以“诞生”了吗?我们反对在作文的结尾处贴上一个大大的标签。这种很生硬的做法，怎能使读者受到感染?文章怎么会令人回味无穷?“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现”。愿同学们拿起手中的笔，去描绘你们美好、幸福的童年吧！
